"6 años claves para una vida" 7 VIDEOS

      FANTÁSTICOS VIDEOS SOBRE EDUCACIÓN INFANTIL COMO ETAPA CLAVE PARA LA VIDA. CADA UNO DURA UNOS 8 MINUTOS Y AUNQUE SON MUCHOS HACE UN ANÁLISIS DE LA ETAPA. SON DE LA CEAPA (Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos).

No os canséis porque merecen mucho la pena TODOS.

¡FELIZ NAVIDAD!

   ACTUALIZARÉ EN ESTOS DÍAS EL BLOG CON LOS MOMENTOS VIVIDOS LOS ÚLTIMOS DÍAS. MIENTRAS OS DEJO CON UN VILLANCICO PRECIOSO QUE LA SEÑO ANA ENSEÑÓ A SUS NIÑOS, YA NO TAN PEQUES. GRACIAS. FELIZ NAVIDAD.

Momentos especiales preparando la NAVIDAD

      Después de nuestro movido proyecto de la música nuestros niños "piden" silencio, tranquilidad y vuelta algunas rutinas que en estos días habíamos perdido pero... con ellos, si les escuchamos, rápido volvemos a saltar, a inventar y a crear. En estos días estamos preparando nuestros dibujos, murales y hablando de la Navidad, los Reyes Magos, la familia... Todo ésto da lugar a una gran diversidad de temas y conversaciones. Muchos niños traen al cole sus vivencias, sus viajes (especialemente cortilandia), sus pensamientos (unos más próximos a la realidad que otros, pero todos válidos).
      En estos días hemos adornado nuestras aulas y nuestro cole, gracias al trabajo vuestro desde casa y al trabajo nuestro desde dentro. Junto con las piñatas, nuestro tren de la navidad adorna el pasillo y hace de nuestro largo y frio pasillo, un espacio más cálido y alegre.

      Lo importante no es la belleza que el adulto percibe sino la que el niño ve ante sus dibujos, sus ideas, sus proyecciones. La visión del adulto de las cosas no coincide con la del niño por lo tanto lo que es un "gurrapato" para un papá, puede ser un rey para el niño en estas fechas. Nuestras clases son de ellos y no de los adultos y están en función de ellos. Nuestros árboles son colocados y recolocados durante toda la jornada, ponen y quitan bolas que quizá no quitan en casa, pero con lo que disfrutan del árbol a esta edad es quitando y poniendo bolas. Aunque para nosotros no estén bien colocadas, ni vayan "a juego",  para ellos sí. Esta actitud les ayuda a creer en ellos, a ser autónomos y a sentirse bien, además de hacer la clase suya y no de la profe únicamente.
      Pues bien, trataré de resumir alguno de los días más cálidos y alegres que hemos tenido durante este tiempo para así entender qué es infantil, cómo se trabaja en infantil y el por qué.

      Uno de estos días mientras estábamos ya tranquilamente en nuestra rutina algo sonó en la puerta, era un mensaje de un duende amigo de Colorín: Cascabel. Este duende vino a pedirnos ayuda a todos los niños de 4 y 5 años para recoger juguetes y poder llevárselos a los niños que no les llegan regalos en estas fechas. Era un duende que junto a otros se encargaban de fabricar y repartir juguetes. Todos quedaron sorprendidos, callados y alucinados una vez más, al ver aquel colorido duende navideños, que tan bien nos contaba historias. Vean, vean....





¡¡¡ El duende Cascabel  !!!



Encantados una vez más de ir a esta clase tan divertida y llena de sorpresas.



Cascabel, además de ser un duende que ayuda a los niños de todo el mundo,
sabe contar cuentos muy bonitos de Navidad.

      Sorprendidos y encantados con Cascabel volvimos  a clase a seguir con nuestra tarea y añadiendo otra actividad para casa: preparar un regalo para traer el día 20 al cole. GRACIAS CASCABEL. Esta actividad les servirá para comenzar a valorar lo que tienen y pensar en todos aquellos que no tienen juguetes como ellos. Esto es algo muy difícil para los niños a esta edad, pero no por ello imposible y desde la escuela es un objetivo, no solo bonito, sino importante para todos. Lo maravilloso sería que escogieran un juguete de ellos que les gustase y no uno roto ó abandonado. Es importante hablar con ellos y  que piensen si les gustaría a ellos que les regalasen aquellos que han elegido. Es más difícil dar aquello que valoramos y nos gusta que no algo que tenemos arrinconado ó guardado en cajas que ni siquiera utilizamos. Esta idea es solo una orientación, como todo lo que escribo, y no una obligación. Con esta actividad el mensaje que recibe el niño es que hay alguien que no tiene tanto como él pero merece lo mejor, ya que es un niño ó niña sin recursos en estos momentos, pero no un niño sin gusto.

      Siguiendo, siguiendo y siguiendo con los días cercanos a navidad, un buen día también nos encontramos a una gran niña por nuestro pasillo... pero, ¿ quién es??? Pues Epaminondas...¡EPAMINONDAS! ¡EPAMINONDAS!




y aqui estaba Epaminondas... Algo más gordita pero encantada de contar nuevas historias.




Esto nos gusta...




y sin parpadear...





Ahora les toca a los niños de la seño Carolina.



Y también a los de la seño Sandra.

                                                          ¡GRACIAS EPAMINONDAS!


      Pues esto no acaba aqui y tratándose de los niños cualquier cosa nos podemos esperar como.... "¿seño nos hacemos reyes?"
"¿cómo?"- les pregunté.
"pintanos de reyes y de virgenes y san josés"....
"pero y...¿ cómo hago yo eso?...
      Después de pensar y buscar, nuestras telas maravillosas fueron capas preciosas de auténticos reyes que todos se querían fotografiar, unos hacían de niños al lado de los reyes y otros de aunténtica Majestades. Aunque todos eran Gaspar, por el color de su barba se repartían papeles. "Yo soy Baltasar y tú Gaspar"...
      Pidieron cartas a las seños y entre ellos pues ese día eran ellos los reyes, aunque por poco tiempo porque la mayoría querían las capas.

Y todos juntos en nuestro gran y maravilloso Portal de Belén.

      Mientras, nuestros amigos también están en sus clases transformando los pequeños momentos y espacios para recibir a la Navidad. Los niños de la seño Estrella están pintando con pintura al agua un gran mural para su Belén y los niños de la seño Carolina están haciendo un árbol gigante en el que cada uno pondrá su bola. ¡Ya está terminado y todos lo estrenan con sus "capas de Reyes".

                           ¡Fantástico amigos!

      Y así se acercan poco a poco los tan esperados Reyes Magos, pero... ¿qué ocurre? hablan entre ellos  y no sé de que, cuando pregunto quedo asombrada:

 "Seño que yo tengo novio" - dice Mara.
"¿Quién?" le pregunto, a lo que me responde con seriedad y mucha tranquilidad:
"Carlos, además nos vamos a casar"
Los demás continúan tal idea con mucha ilusión y risas.

"Yo también seño"
"El mío es Enrique"
"El mío Anthony"
" El mío Brayan...."
Todas las niñas comienzan a levantarse y a buscar a sus supuestos novios, ellos agachan la cabeza y dicen: "VALE".
Entonces les pregunto, qué significa eso y responden todas muy seguras:
"Pues que nos vamos a casar con ellos y vamos a tener hijos, yo voy a tener cinco..."
La ilusión y risas se extiende a todos y en sus conversaciones hablan de tal hecho, tanto es así que en el patio se hacen tartas para las bodas..
      Al día siguiente la emoción por el tema sigue y además aumenta pues quieren casarse "de verdad seño", queremos casarnos de verdad y.... como la seño está un poco "loca" les pregunta ¿qué necesitamos? y ellos responden que trajes bonitos. La asamblea se "rompe" para hacer realidad su juego simbólico y buscamos....corbatas, telas, sombreros, pañuelos... cada cuál se pone lo que elige y pensamos dónde podemos hacer la boda. Claramente deciden en la sala de la música donde suceden tantas cosas y... allí nos vamos pero.. ¿qué necesitamos?..
"sillas seño, muchas sillas para los invitados".
"es un ayuntamiento seño".
"no, yo me caso en la iglesia".
"yo seño me voy a casar en la Virgen..."
"yo soy el cura y los voy a casar en el ayuntamiento, ¿vale seño?"
Cada niño se coge la suya y las colocamos una detrás de la otra y dejamos un pasillo. Les pregunto para qué quieren el pasillo y responden que para que pasen los novios.



Brayan y Paula quieren casarse, la madrina está encantada pero el padrino se nos va con los invitados.



El novio está sonriente y la novia dispuesta a mandarle todo lo que tiene que decir al cura.
Los padrinos Ángela y Alonso atentos, mientras los invitados andan inquietos.

Han echado de menos los anillos y querían un cojín como el que llevaron en una boda pero...
al no haber buscamos un plato y los anillos de la seño y... ¡perfecto! Silvia es la niña de arras.



Mara y Carlos llevaban días comentando que eran novios y tenían clarísimo que
querían casarse de verdad y... "así fue". Alberto estuvo encantado de ser padrino
y no le faltaba un complemento más.

Algunos de los invitados aunque no quieren casarse están más que emocionados y aplauden
cuando oyen que ya están casados y pueden besarse!!! en el moflete porfa.

      Pero... "¿qué viene ahora después chicos?" - les pregunto. Todos me responden: "¡el baile seño!" y aprovechando que Julia celebra su cumple y ha traído cotillones.... hacemos una gran fiesta!

Y con esto ponemos punto y final a la semana, y a la espera de la siguiente que vendrá cargada de activides como: la salida al buzón, el teatro en inglés de las mamás, la visita de los Reyes y los villancicos para tomar ya las vacaciones.



¿Cómo arreglar el mundo?

      Comparto esta reflexión de cómo arreglar el mundo por varias razones y lo hago en este blog de mis peques porque en su contenido demuestra como los niños a veces ven muchas más cosas que los adultos hemos dejado de ver. Me he quedado sin palabras ante él y me quito el sombrero. ¡genial!

"Un cidentífico vivía preocupado con los problemas del mundo. Pero pasaban los años y no encontraba la solución. Cierto día, su hijo de siete años invadió su laboratorio y decidió ayudarle a trabajar. Y ante la imposibilidad de sacarlo de ahí, el científico arrancó una página de una revista en la que aparecía una imagen del mundo y la recortó a modo de puzle en decenas de pedazos. "Mira hijo aquí tienes el mundo todo roto. El juego consiste en que lo recompongas de nuevo". El científico calculó que por lo menos tardaría un par de días. Sin embargo, solo unas horas después oyó la voz de su hijo entusiasmado: "¡Papá ya está arreglado!" Completamente estupefacto, comprobó que todos los pedazos estaban en su sitio exacto. "¿Cómo es posible que lo hayas terminado tan rápido?". Y el niño le contestó: "Cuando arrancaste el papel  de la revista para recortarlo, me fijé que en el otro lado de la hoja aparecía la figura de un hombre. Y cuando me dijiste que arreglara el mundo, lo intenté pero no supe. Entonces di la vuelta a los pedazos de papel y empecé a arreglar al hombre, que sí sabía como era. Y una vez que conseguí arreglar al hombre, le dí nuevamente la vuelta a la hoja y encontré que había arreglado el mundo".
                                                                                                              El país semanal

"MAMÁ TENGO MIEDO"

      Estas palabras son muy comunes en nuestros pequeños. Más que comunes diríamos que normales en ellos a esta edad. Somos muchos los padres que nos preocupamos por sus miedos, bien  a los monstruos, a la oscuridad, a los animales, a quedarse solo... Son miedos que avanzan y deben ir superándose, pero ¿cómo? es mi pregunta y la de muchos padres... Después de leer varios textos y revisar algún que otro libro, he encontrado un trabajo, muy bueno, dirigido por la Fundación Germán Sánchez Ruipérez, lo cual me da bastante credibilidad: Los miedos infantiles en la literatura infantil.
     Nuestros pequeños, y no tan pequeños se separan progresivamente de su madre y esta separación les produce temor, miedo, inseguridad.. pero es normal pasar por estos temores, son evolutivos. De hecho deben pasar por ellos para separarse y formarse ellos como personitas independientes y autónomas.

      ¿Qué debemos de hacer?....Lo mejor es ayudárles a separarse y con ello les estaremos ayudando a vencer esos miedos que nos preocupan. Pero ¿cómo? ¿dejándoles llorar,diciéndoles que tienen que ser valientes y enfrentarse sin más?...de lo que he leído y de lo que he vivido me atrevo a decir que no, pero es mi simple opinión, aunque son muchos los que apoyan esta visión, por suerte somos muchos los que ya hemos dejado de creer en que al niño hay que dejarle llorar para crecer.
       El problema no es la oscuridad, sino la separación de su madre, por eso aparecen tantos miedos en esta etapa 2-10 años, incluso 12, a veces se mantienen más tiempo aunque habría que pensar el por qué.

      Conclusión, hay que acompañárles pero sin excesos, que no nos vean preocupados ante sus miedos, sino tranquilos y seguros, no darles más besos y abrazos de los que les damos normalmente pues no hay ningún peligro para protegerles y así debemos transmitírselo con nuestra compañía pero a la vez con tranquilidad, sin juzgarles.
      Acompañárles en la oscuridad en algunos momentos será bueno y no dar la luz, si la damos que sea para ver que no hay nada y que en la oscuridad sigue habiendo lo que había antes con luz.
      Sobre los monstruos es normal que les asusten,  pues aún no diferencia bien su mundo real del imaginado, por lo tanto cuando vea un payaso pensará que es real y se asustará así como un monstruo disfrazado, también cree que cuando te disfrazas ya no eres el mismo... La imaginación le ayuda a crear e inventar pero también amplia su miedo.
      Evitar el exceso de televisión, muchas series y dibujos van cargados de escenas violentas, además de evitar que vea series y programas de mayores. Nosotros estamos acostumbrados a ver "matanza", "pobreza", "muerte"... pero no se nos olvide que ellos son pequeños y su sensibilidad no es la nuestra, aunque no digan nada, retienen todo y queda en su parte inconsciente, de manera que cuando están en el momento de temor y de miedo, todas esas imágenes les vienen a su mente y el temor es mayor.
      Otro punto importante es darles su espacio durante el día, separarnos como madres y padres de ellos de forma que se sientan grandes,  independientes, autónomos y se acostumbren a ese nuevo papel tan necesario que le ayudará también por la noche en sus miedos y en su seguridad.
      Todo esto que escribo es un resumen de lo que vengo leyendo estos días pero es simplemente mi opinión, construida con las lecturas que más me han convencido. Por ello os dejo con un documento bastante más oficial que mis ideas:  Miedos infantiles en la literatura infantil.

"A través de los cuentos, el niño se identifi ca con el protagonista,

y siente, al empatizar con él, una tensión y ansiedad

crecientes que ceden en el desenlace, aunque éste no sea

tan bonito o triunfal como hubiera deseado. Luego, una vez

conocido el cuento, gusta de repetirlo una y otra vez, y la

emoción siempre crece y se resuelve, aunque puede que con

matices distintos. Así va trabajando e interiorizando sucesos

planteados y resueltos por otros; conoce situaciones imaginarias

y cómo “otro” las ha afrontado, poniendo en juego

una serie de recursos personales que, en la mayoría de los

casos, desconocía por no haber necesitado utilizarlos hasta

ese momento…"

      Ante los miedos debemos evitar la sobreprotección así como hacerle sentir cobarde con actitudes negativas que como bien dice este texto, puede enquistar el problema.

"No es más valiente el que no tiene miedo, sino el que teniéndolo sigue adelante"

"Yo robot, mi nombre es LG"

     "La enseñanza no consiste en hablar y el aprendizaje en escuchar. Lo que puede suceder, más bien, es que la enseñanza consiste fundamentalmente en escuchar, y el aprendizaje, por su parte, en hablar, contar..."

      Esta cita la acabo de recoger de un artículo publicado por un docente de secundaria y papá de mi antigua alumna, Inés. Con el mismo cariño que me lo manda y con el mismo cariño y tesón con el que trabaja os lo dejo para que lo disfrutéis. Es una de las muchas actividades que realiza día a día en su instituto. 

      Es interesante ver como los alumnos de bachiller construyen robot y no quieren salir al recreo para seguir con la clase. Os dejo con el artículo: "Yo robot, mi nombre es Lg513".

Enlace fantástico con mil dibujos navideños

      Familia aquí os dejo un enlace fantástico con mil dibujos de Navidad. Es un gran  banco de imágenes para colorear y hacer manualidades relacionadas con estas fechas. Dejad que decoren ellos su habitación y la casa tal vez, ¿por qué no? Sé que si lo hacéis vosotros "quedará mejor" de cara a los demás, pero lo que importa es como queda para él ó ella y sobre todo que ellos participen y puedan imaginar qué poner, dónde, cómo, que dibujen, peguen, recorten... haciéndoles partícipes de lo que les rodea, en este caso su casa.
Espero que lo disfrutéis y aprovechéis con ellos estas actividades.
Pinchad aqui: dibujos navideños.

GRAN FIESTA A COLORÍN

      El gran día había llegado y todo estaba preparado. Los peques estaban muy ilusionados y con enormes ganas de celebrar su fiesta. En la clase de la seño Carolina, como en el resto había niños "modernos, elegantes, de domingo, disfrazados, con su traje favorito..."cada uno como quiso, todos diferentes pero ¡dentro de un mismo grupo!

Colorín se hizo esperar pero sobre las 9.30 encontramos a su amigo Alex, hoy "Colorado". Todos con muchas ganas nos fuimos a nuestra "sala de conciertos", preparada para la fiesta y muy atentos y nerviosos nos sentamos a esperar.



Alex llegó pero a Colorín le daba vergüenza, era algo tímida



      Tuvimos que hacer un silencio y llamar a Colorín bajito, pero Colorín no aparecía. Alex tuvo una buena idea: Tocar la melodía favorita de su amigo Colorín. Así lo hizo Alex (Colorado a partir de ahora) y cuando Colorín lo oyó.....¡Apareció! Además lo hizo cargada de instrumentos en un mágico saco.

Las caras de alegría y emoción aumentaron y el silencio se instaló.



Colorín era preciosa, simpática y venía cargada de instrumentos.

      Colorín no solo es nuestro duende mágico sino que además sabe contar cuentos fantásticos con instrumentos de muchos lugares. Colorín y Colorado nos sorprendieron y encantaron con sus historias e instrumentos.

Después Colorín con su flauta mágica nos llevó a todos a la sala de música, donde nos esperaba un grupo de MÚSICOS FANTÁSTICOS Y MUY MUY CERCANOS A NOSOTROS.



Colorín había sido un flautista de Hamelín perfecto.



Colorín nos dejó con ellos y fue feliz a por los niños de 5 mientras nosotros disfrutábamos de éstos fantásticos músicos.

Andrés junto con cinco músicos más nos acercaron Santa Cecilia a nuestro cole
y a nuestro corazón, con músicas que conocemos y disfrutamos.

 ´   


       Algunos músicos eran muy conocidos para nosotros y muy queridos para algunos y si no que se lo pregunte a Jorge...

      A Lucía y a Celia...

      Después de escuchar a los músicos, volvimos a buscar a Colorín, que se había ido a buscar a nuestros amigos de cinco años y .... lo encontramos en la sala de conciertos. Allí colocamos nuestras mesas y ¡fiesta!

Todos querían empezar pero... Colorín no les dejaba. ¡Debían esperar!

"Manos al culete" -decía Colorín.

Faltaba.... LA TARTA. Y rápido llegó de la mano de la mamá de Ángela que se prestó voluntaria a realizar una bonita tarta donde apareciese Colorín. Esta idea surgió de su hija en la asamblea de semanas anteriores cuando preparamos la fiesta. "Mamá mi seño puede hacer una tarta bonita de muchos colores para Colorín. Y así fue.

Colorín quedó sorprendido al verse en la tarta.

Ángela estaba feliz con la tarta de Colorín



Tuvimos otra bonita tarta también que hizo la mamá de Eduardo para los niños con alergía
y resultó muy bonita y sabrosa.



Comimos gusanitos, bailamos con Colorín y también nuestras tartas para después irnos a las piñatas, que era una de las actividades que más deseábamos.



La fiesta tocaba a su fin

Y ahora en grupos fuimos saliendo a tirar de las piñatas por equipos junto a Colorín y la seño Estrella hasta que salimos todo pues era imposible oír la caída de las piñatas y nosotros no estar fuera.

Todos se metieron las chuches y no chuches en sus mochilas para casa, unos llevaban bastante más que otros y aunque intentamos repartirlas no fue proporcional, pero ésto no fue un problema pues cada niño estaba feliz con lo que llevaba y el que no lo estaba lo manifestó y se solucionó.

Con este cierre de piñatas terminaba la fiesta y también el proyecto de la MÚSICA.

                       Lo que se les hace a los niños, los niños harán a la sociedad. Karl Menninger

ALGUNOS COMENTARIOS DE NUESTROS PEQUES:

      "Colorín ha estado en mi casa y me ha llevado un cuento"
     "Hoy he visto a Colorín en la calle cuando venía aqui"
      "Colorín está en la table de mi papá"
      "Colorín vive en una seta mágica, yo lo sé"
      " Colorín vive en el árbol de mi parque"
      "Seño yo quiero venir moderna para la fiesta de Colorín"
      "Seño yo sé tocar los instrumentos de aire yaaa"
      "Yo voy a ser cantante de orquesta"
      "yo me voy a poner pendientes y tacones para estar guapa en la fiesta"
      "y yo me voy a pintar las uñas"
       "Yo de vampiro"
       "yo vendré elegante"