El día llegó y todos juntos nos fuimos de excursión. Fue una salida maravillosa de campo, de contacto con la naturaleza, de amigos, de flores, de sol, de sed, de juegos...
En San Gregorio todos estábamos preparados para andar en busca de la huerta de Lucia, la de Mara y encontrar un gran espacio donde jugar con los amigos en el campo.
Preparados, listos... ¡adelante!
¡Esperad! ¡ Nos faltan amigos y amigas!
Loos niños de la seño Sandra quieren romper filas cuanto antes, andar en fila es mucho más incómodo para todos.
Los niños de la seño Carolina también tienen muchísimas ganas de llegar...
La mamá de Lucia junto con su tio nos esperan para enseñarnos su huerta y sus cuidados.
Todos atentos se sorprendían del puerro y todos decían que eso no lo comían.
A Estrella le encantaron los puerros
Todos juntos de nuevo marchábamos de nuevo a San Gregorio
Observábamos y escuchábamos todo lo que había a nuestro alrededor.
Beltrán y sus amigos oían algo.....
"¡un loro seño!" Cierto, había un loro y al oir nuestro jaleo... nos "hablaba".
"Seño un milano" ¿qué es eso?
Ahora tocaba jugar, descansar y comer algo. ¿quién quiere comer?
Ahora nos dirigimos al chalet de los abuelos de Mara donde nos espera su abuelo. Todos ilusionados y aún sin cansarse con ganas de correr.
Este proyecto está enganchando con todos y cada uno de los niños. Quieren regar sus plantas, a veces demasiado, quieren dibujar flores, quieren irse al campo, quieren convertirse en abejas, repartin polen, beber néctar, jugar a ser mariposas... Y un ecétera de inquietudes y vivencias que estamos experimentando. En principio parecía que sería corto pero está extendiéndose, debido al interés y a las muchas aportaciones que están llegando desde casa.
Plantas que nacen en el campo, silvestres.
Nuestra primavera continúa y mañana lo hará con una salida al campo fantástica donde tendremos la gran oportunidad de dibujar al aire libre, de correr, de jugar, de observar, de cantar, de observar las flores, las plantas, las semillas....
Todos nuestros niños tenían muchas ganas de la llegada de la primavera. Ahora ya ha llegado y aunque aún no nos ha mostrado el sol, los niños si nos traen flores. Con el interés natural que los niños tienen por observar la naturaleza hemos comenzado un nuevo proyecto: las flores.
Este proyecto posiblemente será breve por lo corto que es este trimestre, pero esperamos que no por ello interesante para nuestros niños, quienes están deseando de salir al campo, de ver flores, de olerlas... También tenemos ganas de ir a una huerta. al observar las raices han preguntado si se come y todos dicen que no, que las raices no se comen, pero.... ¿y la cebolla qué es? ¿y la zanahoria?.. Desde aqui invito a los papás a que nos ayuden a encontrar una huerta cercana a nuestro cole y que puedan dejarnos realizar una visita.
Mientras os iremos contando lo que estamos haciendo a partir de vuestras aportaciones.
Observar y valorar el entorno.
Observar las partes de una flor. "por aqui come seño: la raíz", "este es el tallo"...
Su función.
Cambios estacionales, excepciones.
Dónde las encontramos: jardín, interior, campo... Y a partir de ahí que comiencen a observar con vuestra ayuda y la nuestra que las plantas necesitan luz y agua pero no todas lo mismo. "Mi mamá las saca al patio", " mi mamá tiene plantas en el pasillo"... Con ello no solo aprenden de plantas, sino que aprendemos el por qué de las cosas, aprenden a observar, a plantearse dudas, a valorar la naturaleza, disfrutar de ella...
Lo importante no es memorizar nombres de flores y aprender de memoría características de éstas, sino que tomen interés por la naturaleza, por su entorno, que lo respeten, lo disfruten y lo conozcan. Creemos que el respeto nace del conocimiento, por lo tanto cuanto más conozcamos sobre el entorno, más lo respetaremos.
Un tulipán del jardín de Irene
Flores silvestres recogidas en el campo
Colorín le manda flores a los niños de la seño Estrella
Todos las quieren coger
Todos quieren pintar con pincel las flores
Con "la primavera" de Vivaldi nos convertimos en semillas, que nacen con el sol y el agua
Los niños de la seño Carolina hacen bonitos murales de flores
Los amigos de la seño Carolina vienen a traernos sus aportaciones
Rodrigo feliz con sus flores nos las muestra
A partir de ahora seguiremos investigando de las flores pero por consejo de la seño Estrella, cogeremos menos, pues es cierto que si todos cogemos muchísimas el campo se quedará sin ellas.
Gracias y seguimos aprendiendo.
En este blog de nuestra clase falta algo muy importante y es: "La oreja verde", pero nunca es tarde y que mejor forma de hacerlo con nuestros recuerdos de tres años. Fantásticos días, fantásticas experiencias y sobre todo grandes pasos en momentos fundamentales de gran cambio, no solo mental, sino como muy bien se ve, cambios físicos.
"Un día, en el Expreso Soria Monteverde, vi subir a un hombre con una oreja verde. Ya joven no era, sino maduro parecía, salvo, la oreja que verde seguía. Me cambié de sitio para estar a su lado y observar el fenómeno bien mirado. Le dije: Señor, Usted, tiene ya cierta edad, dígame, esa oreja verde, ¿le es de alguna utilidad? Me contestó amablemente: yo ya soy persona vieja, pues de joven sólo tengo esta oreja. Es una oreja de niño, que me sirve para oír cosas que los adultos nunca se paran a sentir: Oigo lo que los árboles dicen, los pájaros que cantan, las piedras, los ríos y las nubes que pasan, oigo también a los niños, cuando cuentan cosas que a una oreja madura, parecerían misteriosas. Así habló el Señor de la oreja verde aquel día, en el Expreso Soria Monteverde."
Rodari
Haciéndonos con la asamblea y con el espacio.
Comenzando a disfrutar de "¡ser encargado!"
Conociendo a otros amigos, en este caso los de al lado y a la seño Olga
Comenzando a compartir lo que hemos hecho con los papás en casa
A continuación ofreceré algún video de diferentes escuelas, todas ellas bastante innovadoras aunque sus fundadores no son para nada nuevos, todo lo contrario. Diferentes filósofias que dan color a la mayoría de las escuelas privadas aqui en España y públicas y privadas en otros países.
Es interesante conocer y saber de qué hablamos cuando nos referimos a Educación, qué buscamos para nuestros hijos ó simplemente qué nos gustaría ofrecer a nuestros hijos.
Cuando limitamos la escuela a escribir y sumar es porque realmente hemos desvalorado y desconocemos el término EDUCACIÓN, así como el de ESCUELA.
Estos videos nos ayudarán a conocer la realidad de las escuelas que consiguen grandes resultados.
En ocasiones, pensamos que es mejor no saber, es mejor no ver, es mejor no conocer... pero yo opino todo lo contrario, el saber nos hace grandes y por qué no... enriquece nuestra escuela.
Escuelas de Reggio Emilia, las escuelas maternas en Italia, fundador el gran Loris Malaguzzi.
El niño como protagonista de su educación, él está en el centro.
El niño entiende, percibe y aprende a través de su propia experiencia.
Profe "saca" información, no "mete" información.
La escuela no es académica y didáctica sino familiar.
Padres tienen una voz en el colegio. Se pregunta si en el colegio se le escucha al niño.
Su filosofía explicada por Simonetta Citadini
Ahora os dejo con las escuelas Waldorf, aqui en Toledo no hay, pero si hay una asociación de madres y padres en ¨Toledo que están intentando crear una. Para más información os añado esta página. http://www.colegioswaldorf.org/pedagogia.html
Importante: Estos videos no son para que os llevéis a nuestros niños allí, sino para que veáis todo lo que es posible y contribuyáis a dar otro color a la escuela. También es bueno para que entendáis a las seños "locas" (seño estas loca" "seño hoy no hemos trabajado")cuando "pierden el tiempo" experimentando, jugando, en la calle, dialogando, interpretando, paseando, plantando, comparando... todo tiene su sentido y adaptarse a la edad del niño y buscar lo que ellos necesitan es fundamental para poder provocar un verdadero aprendizaje y un verdadero crecimiento personal. Ya desde pequeño se les trasmite que si juegan pierden el tiempo, si disfrutan pierden el tiempo, si se quedan mirando una lombriz pierden el tiempo... todo son prisas y se nos pasa la infancia, edad fundamental para nuestra vida, sin haberla aportado toda la "mochila" que necesitará para su viaje: la vida.
En las escuelas Waldorf la unión con la naturaleza es fundamental y se trabajan todo tipo de talleres y habilidades. El papel de los padres es básico pues exige de ellos formación continúa así como para los profes. Son todo un equipo. Mi problema es vuestro problema y viceversa pero para ello se deben compartir objetivos y no puedo compartir aquello que no conozco.
EExplican muy bien la importancia de dar tiempo al niño y sobre todo de lo esencial y fundamental que es hacer EDUCACIÓN INFANTIL y no a base de fichas. Esta escuela achaca una de las causas del fracaso escolar al número de fichas que se hacen en los colegios españoles, cada vez más. No olvidéis que las editoriales mueven mucho dinero. Mi pregunta es ¿a quién le interesa que se compren tantos libros? Si está comprobado que los colegios con mejores resultados no los tienen.
Las escuelas de Finlandia, número uno en los informes PISA, están basadas en un 80 % en la filosofía Waldorf.
Estas escuelas se relacionan mucho con "el elemento" de Ken Robinson.
Ahora Escuelas Montessori. Como veréis en nada se parecen a las nuestras, no solo por los espacios y el material sino por el número de niños aula lo que provoca un ambiente más relajado.
Creo que os pueden parecer todas similares pero no lo son, si les unen muchas cosas como el respeto al ritmo del niño, la autoeducación del profesorado, el valor de la formación tanto de docentes como padres, la implicación de éstos, el valor que se da a las emociones y relaciones, la autonomía, la importancia de la actividad motórica, no limitada al papel, a la ficha.
En ninguna de ellas se hacen fichas y en cambio durante muchos años en nuestras escuelas se pensaba que si traía un número importante de fichas y además bien presentadas, es que la docente era muy buena.
Los apredizajes en la etapa sensorio-motor (Piaget) no están basados ni mucho menos en el papel, como muy bien dice la palabra nuestros aprendizajes están relacionados con las sensaciones y lo motórico por lo tanto es triste sentar a nuestros alumnos en una silla y pedirles silencio.
Como veréis Waldorf está más unida a la naturaleza que a las escuelas Montessori.
Con esto os dejo pero no olvidéis que no se trata de copiar, repetir, imitar... Estas escuelas deben ser imitadas porque ellas respetan al niño, conocen al niño y si queremos hacerlo más funcional, consiguen grandes resultados haciéndoles mucho más felices pero ... las condiciones, los materiales, las ratios ni son, ni han sido nunca favorables. Mi pregunta es ¿por qué no hacemos públicas estas escuelas al alcance de todos y todas? ó ¿Por qué no convertimos nuestras escuelas públicas en éstas que si consiguen los resultados que supuestamente se quiereen?...
