¿CÓMO PARTICIPAR EN UN PROYECTO DESDE CASA?

      Es una pregunta que muchos papás desde casa pueden plantearse y que a veces no es fácil responder.
Con esta entrada intentaremos dar respuesta a ello.

      En primer lugar, y fundamental, teniendo ilusión por aquello que los niños hacen en el cole. Conocer cómo trabajan, el sentido y finalidad de ello para entender y comprender aquello que hace.  En ocasiones, debido a la edad que los pequeños tienen podemos tener la sensación de que aquello que dicen, cuentan ó hacen no es demasiado valioso ó importante, en cambio si lo es para su edad y momento. La forma en que nosotros  vivimos y nos ilusionamos con aquello que están realizando influye mucho en la forma en que él lo vive. Perciben mucho más de lo que escuchan y saben cuando son valorados. Por ello, vamos a intentar escucharles e ilusionarnos. Este último punto enlazaría con un segundo fundamental.

      Escucharles, escucharles de verdad, dándoles tiempo para hablar, para mirarles a los ojos, para que digan aquello que quieren decir, que entremos en conversación sin entrevistas. Cuando hablo de entrevistas me refiero a preguntas directas a la salida ¿Qué has hecho? (a veces queriendo que nos cuente todo lo que ha hecho). Lo más adecuado y fructífero suele ser el momento en el que el niño de forma espontánea comente algo del cole. Será entonces cuando nos veamos junto a ellos sumergidos en un diálogo que tanto a nosotros como a él ó ella nos interese. No olvidemos que los niños que no son escuchados no saben escuchar porque para aprender a escuchar también hay que ser escuchados. Somos sus modelos y debemos dar tiempo a que nos digan sus poesías, sus anécdotas, investigaciones, curiosidades... Estaremos favoreciendo así el desarrollo del lenguaje oral, fundamental en esta etapa en la que se encuentran. Además fomentaremos las nuevas ideas, las cuales crecen cuando son escuchadas.
Si no hablan demasiado podemos encontrar momentos en los que el niño se sienta cómodo para decirle algo que pueda dar lugar a una conversación, como ya he comentado, pero sin obligarlo hablar.

      Leer con ellos la nota que han escrito y que os vean, . Qué es lo que pone y que podéis hacer juntos. El objetivo fundamental de cualquier intervención educativa es que el niño aprenda a aprender, por lo tanto, de "su mano" expresaremos qué queremos saber y cómo lo vamos a conseguir: "iremos a la biblioteca a ver cuentos ó libros donde podamos encontrar diferentes tipos de planta", "vamos a buscar en internet los cuidados de tu planta y vamos a buscar en google". Con él, viéndolo abriremos google y le diremos que escribimos lo que queremos saber y sale mucha información.... Hay que explicarles el proceso de aquello que buscamos y cómo lo hacemos. Así le estaremos dando "la caña"  y no solo "el pez". Siguiente paso si queremos es leerlo, lo leeremos para que nos escuche y le podemos decir: "papá va a leer lo que pone aquí, mira que interesante...". "Vamos hacer un dibujo para que veas las partes de las plantas ¿quieres? ¿cómo podemos hacerlo? ¿dónde quieres hacerlo? ¿Buscamos una cartulina?...dibújala tú que sabes hacerlo". "¿Quieres que busquemos una para observarla? Ahora escribiremos como se llama"...
Sin darnos cuenta estaremos enriqueciendo su campo de investigación, las formas de aprender, los soportes, los caminos, fuentes... En ocasiones damos por hecho cosas que ellos no saben ó les facilitamos tanto las cosas que no se las explicamos y nos saltamos el paso principal que es su PROPIA ACCIÓN, que ellos pregunten, decidan cómo, participen y colaboren.

      Diferentes tipos de trabajos. Existen múltiples formas de investigar y aprender. Se puede hacer a través de un mural que se realice con el niño. En él, el niño podrá comenzar a observar fotos (recortar), pies de fotos describiendo la foto, títulos, descripciones, características... También se aprende a través de libros, cuentos, poesías, canciones, videos, objetos que enriquecen nuestro conocimiento y ayudan a la interacción con los demás.
      Otro aspecto importante a señalar es la escritura. Se respetará, como ya hemos señalado en las reuniones, la escritura del niño. Se respetará su escritura de acuerdo a su fase y a su momento evolutivo. Es con ese respeto como conseguiremos hacer verdaderos escritores y lectores. A veces se podrá hacer copia, porque de ella también se aprende y se hace en clase en algunas ocasiones pero no demasiado. El niño ó niña  que siempre hace copia no querrá escribir libremente, pues supone más esfuerzo, supone pensar y no lo hará y te dirá que se lo escribas. Esto no lo queremos porque no les ayuda a evolucionar, a pensar, a sentirse escritor y crea la necesidad del adulto que le escribe.Pensad que vosotros sabéis copiar chino, inglés, alemán, en cambio no sabéis esos idiomas. Copiar no supone mayor aprendizaje de la lecto-escritura sino por el contrario limita al niño en muchas ocasiones. A veces decimos "escribe muy bien" cuando lo que hace es copiar muy bien, que es distinto a escribir. Copiar bien se consigue con madurez psicomotriz y es diferente a escribir. Por ello os pedimos que los respetéis su etapa y si hay que escribir algo que sea con alegría y sin tensión. Ellos perciben lo que vosotros pensáis y en ocasiones en lugar de ayudarles les bloqueamos. Ante la duda, de pensar si se está haciendo bien ó no, lo mejor es dejarles y dejar a las seños que  hagamos nuestro trabajo que somos quienes lo controlamos  y quienes debemos enseñarles, en el caso de la lecto-escritura, solo aproximarlos.

Todo lo que aporte y haga en casa será porque al niño le apetece, no son tareas obligadas y similares para todos en todo momento, sino que se trata de una participación voluntaria en la que es fundamental que el niño disfrute, quiera y los papás participen en ello con ilusión.

Esperamos haberos aclarado posibles dudas y enriquecer vuestra participación y colaboración. Ante cualquier duda no dudéis en preguntar y consultar.