Descubrimos la música..

 Los instrumentos comienzan a llenar la clase y la primero que nos planteamos y que consideramos fundamental es ¿qué es la música?... qué dicen aquellas notas... "es música seño"...

Y ante la pregunta que es la música recibimos sorprendentes comentarios: "La música es cantar", son "letras musicales", es "tocar instrumentos".. y ¿Qué sentimos chicos con ella?...

"La música es amor seño"... "porque  nos gusta y nos ponemos alegres."

Partir de esas ideas, saber lo que saben y la idea que tienen es provocar un aprendizaje real y significativo,  donde sus neuronas conecten y lo hagan para cambiar esquemas mentales e ideas para siempre y no un mero aprendizaje memorístico y puntual.

 

Comenzamos con la clase llena de "papeles" que eran partituras y es que la sorpresa despierta la motivación y la motivación la atención y con ella favorecemos el aprendizaje, que es lo que de verdad queremos despertar con estas sorpresas...

 En ellos nace la duda, la imaginación de lo que habrá pasado...

 

Su conclusión es que un señor ha entrado y se le ha caído: "Se le ha caído porque Nana lo ha pillado..." Seguimos y les acompañamos en sus ideas de manera que terminamos escribiendo de manera significativa un texto en equipo del que tienen mucho que aprender en cuanto a forma y contenido: LA CARTA. 

Todos quieren escribir...

 

Entre todos la escribimos, la organizamos.. ¿Cómo se empieza una carta? ¿Erase una vez? " No seño.... eso son los cuentos"... Entonces cómo...? " Hola señor o señora".
¿Cuáles suenan en " Hola"? "La O seño la O y la A"... Comenzamos a darnos cuenta de la correspondencia fonética y de la utilidad de las letras: LA COMUNICACIÓN.

 

 

 

 

 La escribimos entre todos y lo mejor... es que TODOS QUIEREN ESCRIBIR, todos sienten que saben y todos tienen muchas ganas de que ese señor  o señora vuelva y coja sus papeles, que supuestamente se le perdieron.

Mientras realizamos esta actividad estamos desarrollando nuestra imaginación, nuestra creatividad y con ello nuestra inteligencia, porque además lo estamos haciendo felices, lo cual favorece el aprendizaje gracias, demostrado y afirmado por la neurociencia, poniendo su conocimiento al servicio de la Neuroeducación. Video interesante de escuchar de Begoña Ibarrola, autora de libros y cuentos relacionados con este aspecto. VIDEO.

Una vez colgada nuestra carta... ¿Dónde chicos?, les pregunto... y... la respuesta como siempre mejor que la que imaginamos...

"En la puerta grande seño para que cuando entre la vea".

Y una vez que ya están motivados comenzamos a pensar en que necesitamos para hacer conciertos, qué instrumentos conocemos... Necesitan aprender a organizarse y aprender poco a poco, contenidos que nacen de ellos y que es posible aprender porque está próximo a lo que ya está en su cabecita.

 

Noa trae un xilófono y suena así... y tiene 8, por qué tendrá 8 y que pone .... y ¿Cómo se llama ese "palo"? Y suenan diferentes  y es de colores y de madera. Trabajamos el lenguaje oral y la descripción, además de la autoestima porque presentar tu instrumento es dar protagonismo al niño.

 

 

 

A continuación cada uno de ellos debe apuntar al lado de su nombre el instrumento que ha traído porque eso facilitará un control de lo que cada uno trae y de lo que tenemos y lo hacemos juntos a elllos para que ellos mismos aprendan a aprender, sepan como controlamos lo que tenemos. Competencia aprender aprender que se consigue dándoles, guiándoles con herramientas que necesitarán para aprender de nuevo cualquier otro contenido. De nuevo un texto que se llama LISTADO.

 

 

Alejandra nos presenta feliz una maraca, al igual que Martina y Sofía...

en educación infantil tenemos conceptos matemáticos de la vida real como dentro-fuera y resulta que "dentro de la maraca" hay arroz seño, palitos, judias... 

¿Qué podríamos meter en la maraca chicos? ..

Pero además se dan cuenta que la podemos hacer con material que vamos a tirar como yogures, rollos de papel... Trabajando así el cuidado del medio ambiente y lo importante de reutilizar, como ha hecho Leo, Martina y Sofía con sus maracas. 

 

Pero aún hay más... porque tenemos que apuntarlo y... "seño maraca tiene muchas A y como hay muchas tiene la tuya y la de Sofía..."  MARACAS... Aprender la A en un contexto y no en palabras que buscan tener esa letra despierta el interés y potencia el aprendizaje que es lo que intentamos en el aula.

 

Hugo ha llegado feliz con su ARMÓNICA Y SU FLAUTA  y comenzamos a ver y hablar sobre algo nuevo que a la seño le interesa.... ¿Cómo suenan? ¿Dando golpes?... "No seño, soplando" y empezamos a percibir las familias de instrumentos sin nombrarlas... Porque es más importante que clasifiquen y perciban las diferencias para luego darles el nombre... Empiezan a ver que hay muchos que es dando golpecitos, otros soplando... Esta idea tan importante de ofrecer el aprendizaje es apoyada por prácticamente el 100% de los pedagogos, pero os invito a que escuchéis a un gran MAESTRO, matemático y pedagogo como es él... VER VIDEO

Esta actividad es una secuencia maravillosa de aprendizaje porque parte de sus propios instrumentos, tienen nombre de amigos, aprendemos de ellos, vemos que tenemos ya 3 pianos, 3 flautas (número trabajado en este momento) y además conocemos parte fundamental de la música: los INSTRUMENTOS, con los que gracias a ellos haremos conciertos y gracias a los cuales escuchamos a Manuel Carrasco que tanto les apasiona, además de  volver "loca" a la seño con tantos instrumentos en clase.

 

 

Matias está feliz también porque ha convertido una cajita de caserio en algo que suena y que el lo llama tambor...

La música es amor y alegría y en estos días sentiremos que una música nos alegra, otras nos entristece y otras nos relaja... y es maravilloso percibir esa riqueza que la música tiene.

Seguimos en ello y os invito a que les  pongáis música.... mucha y variada....

 

Lucas está feliz con su flauta porque suena super bien y todos emocionados le escuchamos.